课程研修坊培训会（第二次）专家讲座引领，真正理解马赛克方法的内涵

4月14日下午，北京教育学院丰台分院学前教研室在线上启动“倾听幼儿-马赛克方法”课程研究研修坊培训会（第二次专家讲座会）暨跨省市“四地联合”幼儿园业务领导、骨干教师课程研究项目理论学习与实践项目。来自北京师范大学的专家团队，北京市丰台区、海淀区、朝阳区等，来自广州市番禹区和越秀区，以及深圳市多个教研单位、园所，近1500余人通过腾讯会议直播方式参会。北京市海淀学前教研室李峰副主任作为专家讲座嘉宾线上参会，丰台学前教研室教研员参加。

回顾研修坊研究进展，初步阅读与探索为后续学习奠定基础

首先，秦燕老师带着学员们一起回顾研修坊活动内容。在2022年3月30日北师大李敏谊教授带着四地联合的教研员、园长、老师们进行专题讲座《聆听儿童并赋能儿童》，是从研究者和实践者如何利用马赛克方法与幼儿一起做研究的角度做了大量的分享。结合第一次讲座内容，研修坊学员老师们运用书籍阅读来贯穿理论和实践的结合过程。研修坊的老师们通过阅读、指导实践做了很多班级主题课程、项目学习的工作，并发布了公众号内容。理论向实践初步转化，园所团队的自我探索为新阶段学习奠定基础。

专家讲座引领，夯实对马赛克方法内容、运用的认识

第二环节，是由北京市海淀区学前教研室副主任李峰带来专题讲座《创造性使用马赛克方法提升幼儿园课程质量》。坚定选择研究和使用马赛克方法意义，聚焦创造性使用马赛克方法提升课程质量“为什么要学，为什么要用”在课程改革过程中，老师们遇到了困难，马赛克方法帮我们去解决这个困难，获得过程性评价、聆听儿童的技术手段。真正理解马赛克方法的核心与内涵，追本溯源，支持后续运用马赛克方法了解马赛克方法缘起及应用。马赛克方法内涵核心有三个维度：“第一它是什么，第二它是怎么来的，第三，它最重要的是什么”。

第一，核心在于聆听儿童多元的方法获取儿童日常生活中的细节，获得不同角度的观念和看法。聆听儿童包括语言在内的多种声音，多元的片段汇集在一起。勾勒出个人、群体或组织的丰满形象，获得儿童的完整看法。至少按照三个阶段来做，努力收集不能仅仅是从幼儿角度，还要从家长、实践者的观点，儿童的实践表现，都是非常多元的信息。信息碎片拼在一起，就慢慢地进行对话，反思和解释。对信息数据的一些解释和搜集，意义的建构。

第二，马赛克方法背后体现的是儿童观、教育观、民主观，这也是其本质内涵。马赛克方法作为实证主义的一套完整的、多元的研究工具和方法背后的一些理念。赋权儿童，运用多种方法研究儿童的过程，以及和儿童一起进行真实生活意义建构的过程。第三，充分汇集信息、学会记录、学会解释，要有拼的学习，就是要有研究的问题。解读马赛克方法的时候，我们确实要形成一个团队，一起来去研究、去思考。收集儿童的声音，收集完以后跟进下一步的行动——聆听、民主和赋权。

李峰老师结合深圳十二幼案例《改造沙池区》，深圳九幼的案例《鸟》，让我们看到马赛克方法拼接的过程，有意义的解释以及后续思考。在运用马赛克方法过程中，结合教师在实践层面出现困惑以及研究者的探寻过程，马赛克方法不能只作为单一的或者片段去使用，更强调在多维度、多元方法的一种有机整合地应用。专家从实践层面提出建议，指出未来研究、实践的方向与重点

会议最后的专家对话答疑环节，李峰老师针对老师们提出的问题进行解答，实现园所实践应用与理论引领主动对接。丰台学前教研室将继续引领促进教师观念的转变，赋权儿童、建构课程，未来在实践层面坚实踏出研究步伐，增强教师研究支持儿童的能力。审稿丨高小芳