诚然，作为一种传统的修身养性术，打坐被普遍认为，可以疏解压力，消除疲劳，有益身体健康。学校校长作为学校的直接领导，也有权进行教育探索。所以，做出相应倡导的本意和初衷是好的。但教育改革不能胡干蛮干，必须明白“己所欲”也不能滥“施于人”。应该充分尊重教育规律和青少年身心发展规律。

在打坐代替午休是否科学，是否符合青少年成长规律，都还有待探讨的情况下。上级教育主管部门、校务委员会、甚至家长委员会的集体“失语”，让“打坐午休”的一言堂决策如入无人之境，轻松突破监督。其中折射的不仅是教学资源的缺失，更多的是教育责任的失守和强迫式教育的现实，对涉及学生身心成长的教育问题缺少敬畏。

面对这些问题，我们不能一味的评判对错，还要找到问题的根源，对症下药。一方面，加大教育投入。完善校园基础设施，给学生提供良好的学习休息环境。让午休室像课室、功能室一样属于小学规划的“标配”。另一方面，加强民主决策。不断推进以人为本的科学教育理念的回归，构建起科学的教育民主决策机制，加速基础教育领域的去行政化，真正让素质教育代替强迫性教育。总之，一言堂式教育不应在教育规律和家长决定权面前先斩后奏，即便是好的初衷也不例外。要找准探索的教育边界、法律边界，让教育探索真正惠及学生，而非只图自己满意开心。