睡前聊一会儿，梦中有世界。听众朋友，你好！

对于这个调查，有人的第一反应是：这也是个问题？的确，对于不少人来说，打扫卫生是学生时代的鲜活记忆。日常小保洁，定期大扫除，既要负责班级的一亩三分地，还要管好公共包干区，秋扫落叶冬扫雪，可以说是“日常操作”。一面小小的卫生流动红旗，承载着许多人对班级荣誉感的最初感知。

关于劳动教育的问题，同样值得思考。我们总说德智体美劳要全面发展，“劳”为什么重要？就成长而言，劳动是学生成长的的“必修课”。所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，我们可以理解为，劳动有“动心忍性，曾益其所不能”的价值，不仅关系劳动技能的获得、劳动习惯的养成，更关乎意志品质的磨炼、责任担当的培养。通过劳动教育，让孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己，才能为他们的成长积蓄更多能量。也正是从这个意义上，无论时代如何发展，劳动形态如何变化，劳动的精神内涵永不改变，劳动教育的价值永不过时。

近年来，一些青少年出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的倾向，劳动的育人价值也在一定程度上被忽视。比如，有的家长以孩子学业为重，在家全力负责后勤，在外努力做好保障。从主动帮忙打扫学校卫生，到雇佣家政人员给孩子打扫宿舍，有大包大揽、处处代劳的家长，自然就有四体不勤、五谷不分的孩子。而有的学校出于安全考虑，采取以课代劳、以教代劳等等，使得劳动课陷入“说起来重要，干起来不要”的处境。将如何加强劳动教育和安全管理的问题，通过避免劳动来简单化处理，无异于因噎废食，也忽视了在实践中教会学生评估、应对、防范风险的能力，而这本就是劳动教育的内涵之一。

为了改变这样的局面，如今提倡劳动教育的呼声越来越高，关于劳动教育的探索也多种多样。今年暑假，辽宁一中学组织学生学习陶艺、模拟汽车驾驶等课程，激发学生的实践积极性；北京一小学举办了葡萄采摘节，让学生们在生产劳动中感受劳动创造价值；河南一小学组织学生到红十字会参加志愿活动，在公益劳动中强化社会责任感……希望更多这样的探索实践，能让劳动的种子播撒在学生的心间。

这正是：能力有大小，意识不可少；劳动课重要，开足更用好。

（中央厨房·思聊工作室·钟于）

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