大课间，有两个学生在队伍里漫无目的地游来荡去。

一个是智力发育迟缓，已经写了证明，所以不纳入计分范围。三年级接手，还没有写证明。我也一直跟家长沟通，希望家长不要逼着他学习了，让他多掌握生活技能，多与人沟通。家长很感动，自己主动写证明给我。说真，我真没有那么多时间和耐性教他学习，因为转身就忘记了。但是我看得出家长没有放弃，也一直教他认字计数。这点我还是挺愧疚的，但是没有办法，各种杂务，还有不少接近希望边缘的学生需要挽救。哪怕你穷尽所有精力，他也可能只是从0分到5分的进步。从大局看，这是不划算的。平时这孩子总喜欢把墙上的布置拆下来，把我的笔拆烂，把书撕烂……幸好他对人没有攻击性，性格还算温顺。所以，我还是有耐性教他日常生活技能，例如清洁，收拾，听指令等。以前他只能听一个指令，然后就呆呆地站着，不知道干什么。曾经叫他去倒垃圾，结果把垃圾放在学校某一个角落，堆了几袋[捂脸]试过把办公室外面的水管塞住，弄得整个办公室变了泽国[笑哭]

另外一个是女孩子。大班暑假突发脑炎，住了ICU一段时间，留下癫痫后遗症，脑部受损，学习能力下降，记不住东西。更麻烦的是情绪容易失控，凡是不顺她意的马上发作，打人，掐人脖子，无论认识与否，反正就是一个定时炸弹，曾经休学一年。三年级接手，开学第二个星期已经把一个男生的脖子掐到表皮受损，可以想象她有多狠。我当时批评了她，结果自己走出去，还说要死给我看。我当时就想:要么我顺着她，但越顺着她，她肯定会越放肆，那么我更被动。如果我要纠正她，那我的风险很大，也不一定成功。最后我选择后者。一路经历过来，最惊心动魄的一次就是她爬出栏杆，要跳下去。说真，我当时非常生气，因为她是故意做给我看的。但我没可能让她跳下去，唯有把她一拉，扯了回来。当时我是感觉到她在发抖，说明也是害怕的。后来，我停了她一个星期课。回来的时候还当着她妈的面狠狠地批评了她，说得她妈都哭了。这学期回来暂时还没有发作，只是我不去惹毛她。所以她不跑操，我也不说她，让她插着裤袋走来走去。

看着这两个人，心里有说不出的感觉。希望他们能够顺利成长，虽然学习成绩差，但至少能成人。